Biến tiềm năng thành tài năng - Chúng ta đang sống trong một nền văn hóa tôn thờ tài năng thiên bẩm
Adam Grant cho rằng tiềm năng không nằm ở nơi bạn bắt đầu, mà nằm ở quãng đường bạn có thể đi được.
Đáp: Có khác biệt lớn giữa xem video và học từ nó. Video là tuyệt vời cho trình bày “thông tin trực quan” về chủ đề nào đó nhưng không hiệu quả trong việc học sâu hơn. Nó nên được dùng như thứ bổ trợ chứ KHÔNG là cái thay thế cho bài giảng lớp học chính qui, đặc biệt trong các khái niệm trừu tượng hay tư duy phê phán. Về căn bản, video xem trước khi lên lớp phải được thiết kế để lôi kéo sự chú ý của sinh viên và hấp dẫn họ để cho họ sẽ mê say học thêm.
Trong các môn hỗn hợp, video xem trước bài giảng trên lớp được dùng như việc giới thiệu về một chủ đề hay cung cấp một tổng quan chung để cho sinh viên biết điều họ sẽ học trong lớp. Do đó nó phải ngắn để khuyến khích sinh viên xem video một cách tích cực.
Tôi thường dùng một kĩ thuật nêu ra câu hỏi vào lúc bắt đầu của từng video để cho sinh viên ý tưởng trước khi họ quan sát điều mong đợi, điều đi tìm, và điều có thể xứng đáng để nghĩ tới. Chẳng hạn: Trong môn quản lí dự án, tôi bắt đầu video của tôi bằng câu hỏi “Tại sao các dự án phần mềm thường thất bại khi các dự án khác như dự án phần cứng hay dự án xây dựng không thất bại?” Rồi tôi chiếu cho họ một đoạn video ngắn về các dự án phần mềm thất bại cũng như các dự án xây dựng thành công. Điều đó thách thức sinh viên nghĩ về các câu hỏi mà họ có thể hỏi và sẵn sàng học thêm trong lớp.
Trong chủ đề vòng đời phát triển, tôi hỏi “Trong bốn pha của vòng đời thác đổ, pha nào nên là thứ nhất? Tại sao chúng ta không thể viết mã trước hết? Tại sao có và tại sao không?” Thỉnh thoảng tôi sẽ đặt ra một mong đợi tổng quan: “Hôm nay chúng ta sẽ học về năm kĩ năng mềm mà các công ti phần mềm cần. Khi các em học về chúng, các em có thể ưu tiên hoá chúng theo trật tự nào đó và giải thích cái nào là quan trọng hơn cái khác và tại sao?”
Video xem trước khi vào bài nên dẫn tới thảo luận chiều sâu trong lớp. Nó nên khuyến khích sinh viên thiết lập kết nối giữa nội dung video và mục đích học tập của họ. Nó nên thúc đẩy câu hỏi, nâng cao tính tò mò, và tạo điều kiện cộng tác giữa các sinh viên, điều là cấu phần mấu chốt của việc học. Có nhiều video và phim ngắn về chủ đề khác trên YouTube và tôi thường tải chúng xuống cho sinh viên xem như phần bổ sung cho bài giảng của tôi.
